din sportsrejse

Vi elsker at søge efter evidensbaserede revisionsforslag (du kan finde mange af dem på vores revisionsvejledningsside). Der er masser af gode teknikker derude og endda meget mere ineffektive.

Men en effektiv undersøgelsesteknik, der ofte glemmes, er selvforklaring. Find ud af, hvad det er, hvorfor det fungerer, og hvordan man bruger det i denne blog …

Bogpræstationer under Pressure Student Workshop

Hvad er selvforklaring?

Selvforklaring har to lette trin: Studerende stiller sig selv spørgsmål om, hvad de har lært, og diskuter derefter svaret på sig selv.

Hvis studerende har allerede eksisterende viden om et emne, giver selvforklaringen dem mulighed for at integrere de nye elementer, de netop er stødt på med det. Dette hjælper dem med at udfylde huller, omorganisere information og skabe stærkere forbindelser, som alle efterfølgende forbedrer studerendes forståelse og læring.

Spørgsmål om selvforklaring kan omfatte følgende:

‘Hvordan forholder dette trin sig til det FC Utrecht Trøje foregående?’

‘Hvorfor er dette sandt for X, men ikke for Y’?

‘Hvorfor ville dette være tilfældet?’

‘Hvad motiverede denne karakter til at gøre det’?

Hvad siger forskning om selvforklaring?

Selvforklaring har vist sig at være en gavnlig læringsteknik ved tidligere undersøgelser.

I en bestemt undersøgelse blev deltagerne bedt om at lære om det kardiovaskulære system. De blev opdelt i to grupper: en selvforklaringsgruppe og en kontrolgruppe. Selvforklarelsesgruppen fik åbne spørgsmål (f.eks. ‘Kunne du Southampton FC Trøje diskutere, hvordan blodkar fungerer?’), Mens deltagere i kontrolgruppen ikke var det. Forskerne fandt, at da de blev evalueret senere, gjorde de i selvforklarelsesgruppen betydeligt bedre.

På trods af at selvforklaringen blev undersøgt bredt, var det først for nylig, at en undersøgelse samlede resultaterne fra forskellige (64) forskningsrapporter, der understøtter effektiviteten af selvforklarning som en læringsteknik og tilvejebragte måder til at maksimere dens potentiale. Lad os se nærmere på denne forskning …

Hvorfor er selvforklaring effektiv?

Denne undersøgelse udforskede nogle af fordelene ved selvforklaring. Det bekræftede nogle af de kendte fordele (dvs. opfordrer studerende til at deltage i materialet, AIDS senere tilbagekaldelse og beder meningsfulde foreninger med tidligere indlærte materialer).

En temmelig fascinerende og uventet konstatering fra denne gennemgang fandt, at selvforklaring i sig selv er bedre end selvforklaring + en forklaring fra en anden. Dette kan skyldes, at denne supplerende information forhindrede studerende i SC Braga Trøje at fuldt ud engagere sig i deres selvforklaring.

Måske meget vigtigere, forskerne fandt også selvforklaring for at give fordelagtige resultater for mange skolemidler og emner. Derfor ser det ud til, at lærere på tværs af læseplanen burde ønske at integrere og give de studerende mulighed for at bruge selvforklaring i deres lektioner. Det er værd at bemærke, at anden forskning har antydet, at selvforklaringen er meget mere fordelagtig for emner som videnskab og matematik, da det er særlig egnet til emner, der kræver ræsonnement eller problemløsning.

Hvordan kan lærere maksimere effektiviteten af selvforklaring?

Lærere kan hjælpe studerende med at udvikle deres selvforklaringsevner ved at vælge og give dem anmodninger/spørgsmålstængler/struktur til brug. De spørgsmål, der er nævnt øverst på bloggen, er et godt udgangspunkt for dette.

Bevis tyder på, at vi burde undgå at bruge multiple choice-selvforklaringer (dvs. hvor studerende skal vælge en selvforklaring fra en liste), da dette ikke fremmer så meget læring, som når selvforklaringer genereres fra åbne spørgsmål. Dette skyldes, at åbne spørgsmål opfordrer studerende til at bruge deres egne ord til at diskutere koncepter og gør det muligt for dem at uddybe.

Endelig tanke

Selvforklaring er en mindre velkendt, men meget effektiv måde for studerende at studere og lære. Ved at få dem til aktivt at give mening om og engagere sig i materiale, danner de nye forbindelser, som derefter forbedrer læring.

Ved at lære studerende at lære, øger vi chancerne for, at de faktisk vil.